El vandalismo golpea un proyecto hecho por jóvenes para cuidar El Calafate

Hace apenas un año, un grupo de estudiantes de El Calafate mostraba con orgullo el resultado de meses de trabajo fuera y dentro del aula. Habían fabricado decenas de carteles, recuperado sectores del Cañadón del Esplendor y comenzado a darle forma a un circuito pensado para que vecinos y visitantes pudieran disfrutar de ese espacio natural.

Hoy varias de aquellas señales muestran otra realidad: fueron dañadas, rotas o deterioradas por acciones de vandalismo que se sucedieron con el paso del tiempo.

Las imágenes fueron compartidas con Ahora Calafate por Víctor Palomo, el docente que acompañó el proyecto realizado durante 2025 por alumnos de 5° año D del Colegio Secundario N° 9.

No se trató de un único episodio ocurrido de un día para otro. Los daños se fueron produciendo progresivamente y terminaron afectando parte de un trabajo que tenía detrás muchas horas de dedicación de estudiantes y docentes.

Eso es, precisamente, lo que hace especialmente lamentable la situación.

Un proyecto que había nacido para cuidar

Ahora Calafate contó la historia del proyecto el 31 de octubre de 2025.

Durante varios meses, los alumnos habían diseñado y fabricado más de 50 carteles de madera para colocar en el denominado Cañadón del Esplendor, un espacio natural ubicado dentro del ejido urbano de El Calafate que durante años había sido utilizado para actividades recreativas y carreras, pero que también había sufrido abandono y acumulación de residuos.

La propuesta surgió como parte del proyecto sociocomunitario del curso y apuntaba no solamente a mejorar el lugar, sino también a involucrar a los propios jóvenes en una acción concreta para la comunidad.

Los estudiantes trabajaron durante el invierno en el laboratorio de la escuela. Cortaron, pintaron y barnizaron los carteles, utilizando madera maciza y materiales reciclados. Incluso eligieron una estética inspirada en la cartelería de Parques Nacionales, con fondo marrón y letras amarillas.

Algunos indicaban recorridos y sectores del circuito. Otros tenían mensajes como “No arrojar basura”, “Prohibido fumar” o “Usar casco”. También se hicieron señales educativas para identificar especies de la vegetación local, entre ellas el calafate, la mata negra y el coirón.

Detrás de cada una había trabajo manual y aprendizaje.

Palomo contaba entonces que algunos alumnos se quedaban incluso después de hora para continuar con las tareas. “Cada cartel tiene el esfuerzo de los chicos, su compromiso y su creatividad”, había destacado.

Mucho más que carteles

El proyecto tampoco terminaba en la señalización. Los estudiantes habían realizado tareas de limpieza y trabajado sobre un nuevo circuito para la práctica del mountain bike, con la intención de recuperar un sector que durante años había ido perdiendo el uso comunitario que alguna vez tuvo.

La iniciativa sumó además colaboración de la Municipalidad de El Calafate, una empresa local y vecinos que ayudaron con transporte y logística.

Era, en definitiva, una experiencia educativa que buscaba enseñar haciendo: detectar un problema de la comunidad, involucrarse y dejar una mejora concreta.

Por eso el daño que hoy muestran los carteles no puede reducirse simplemente al costo de una tabla de madera o de unas horas de pintura.

Se deterioró un trabajo que estudiantes hicieron para el resto de la comunidad.

Paradójicamente, varios de los elementos dañados eran justamente los que invitaban a cuidar el lugar, respetar el ambiente y preservar un espacio que pertenece a todos.

Cuando el proyecto todavía estaba en pleno desarrollo, Palomo había explicado a Ahora Calafate cuál era el objetivo que perseguían junto a los estudiantes.

“Queremos que la gente valore estos lugares, los cuide y los disfrute. Que este circuito sea de todos”, resumía entonces. Un año después, esa frase adquiere otro significado frente a las imágenes de los carteles dañados.

Porque una experiencia de estas características también necesita una respuesta de quienes utilizan el espacio. La escuela puede enseñar, los estudiantes pueden dedicar meses a recuperar un lugar y otros actores pueden colaborar para concretarlo. Pero el cuidado posterior depende de una responsabilidad colectiva.

El vandalismo sobre la señalización representa exactamente lo contrario de aquello que el proyecto intentaba transmitir.